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Créer un forum pédagogique
Les forums pédagogiques permettent de favoriser l'apprentissage du travail collaboratif entre élèves. Les sujets abordés au sein du forum sont définis par un professeur modérateur. Si vous en avez l'autorisation, vous pouvez également définir des sujets pour le forum, et/ou effectuer la tâche de modération.
- Rendez-vous dans l'affichage Cahier de textes > Forums pédagogiques.
- Cliquez sur le bouton Nouveau : une fenêtre Créer un Forum apparaît.
- Désignez des participants et un modérateur - en tant que créateur du forum, vous en êtes nécessairement le modérateur, mais vous pouvez désigner d'autres utilisateurs pour vous assister.
Les responsables et accompagnants ne peuvent pas participer au forum, mais ils peuvent garder un oeil sur son déroulement si vous cochez la case Forum visible par les responsables et accompagnants des élèves participants. Attention, pour que les forums soient visibles, l'administrateur de la base PRONOTE doit également avoir activé l'affichage Cahier de textes > Forums pédagogiques pour les Espaces Parents et Accompagnants. - Saisissez le titre du forum, et attribuez-lui éventuellement une matière et/ou un thème.
- Ajoutez une description du forum - vous pouvez notamment en profiter pour rappeler son fonctionnement et les règles de bonne conduite qui y sont attendues.
- Dans la rubrique Modération, définissez un mode de modération : soit Avant publication, soit Après publication.
Avec l'option Avant publication, les propos qui n'ont pas leur place dans le forum seront vus uniquement par les modérateurs ; avec Après publication, les élèves verront tous les commentaires tant que le modérateur ne sera pas intervenu.
L'option Avant publication est plus sécurisée et l'action du modérateur plus discrète. Les échanges entre élèves seront en revanche moins fluides. - Dans la rubrique Horaires d'ouverture, vous pouvez décider de fermer le forum sur un créneau donné : cochez la case Participation des élèves uniquement, puis définissez les horaires d'ouvertures du forum.
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